Themengebiete
Diese Seite ist noch in Arbeit und soll existenzanalytische Literatur nach Themengebieten und Stichwörtern zugänglich machen.
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Pädagogik
Eva Maria Waibel:
Erziehung zum Sinn - Sinn der Erziehung
Grundlagen der Existentiellen Pädagogik
Augsburg: Brigg, 2011
Eine neue Sichtweise der Erziehung in konsequenter Orientierung an der Personalität und Existenz der beteiligten Menschen!
Was unterscheidet die existenzielle Pädagogik von herkömmlichen Lösungsansätzen? Existenzielle Pädagogik ist personell und existenziell verankert. Das heißt, sie bezieht sich konsequent auf die bei der Erziehung beteiligten Personen und deren existenzielle Befindlichkeit. Erziehung bedeutet immer Auseinandersetzung mit eigenen und fremden Werten mit der Folge, dem Kind die Freiheit zu geben, es selbst sein und werden zu dürfen.
Erziehung bedeutet nicht Anwendung von Rezepten, sondern ist als schöpferischer, existenzieller Akt zu sehen, in dessen Mittelpunkt das Kind und seine Erziehenden stehen. Erziehung wird hier als Kunst verstanden, sich in andere gut hineinfühlen zu können und gleichzeitig bei sich selbst zu sein.
Die Autorin, eine erfahrene Pädagogin, verweist auf Selbstwert stärkende Maßnahmen, zeigt die Bedeutung von Grenzen auf und erläutert Konsequenzen für Lernen und Unterricht.
Die Autorin ist Professorin für Bildungs- und Sozialwissenschaften an der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz, Zug.
Schieder B.:
Märchen machen Mut.
Ein Werkbuch zur Werterziehung und Persönlichkeitsentfaltung von Kindern
München: Don Bosco Verlag, 2000.
Wicki B.:
Die Existenzanalyse von Viktor Frankl als Beitrag zu einer anthropologisch fundierten Pädagogik.
Bern: Haupt, 1991 (vergriffen – entlehnbar).
Waibel E.M.:
Von der Suchtprävention zur Gesundheitsförderung in der Schule.
Der lange Weg der kleinen Schritte.
Frankfurt/M.: Peter Lang Verlag, 1992.
Aregger K., Waibel E.M. (Hrsg.)
Schulleben und Lebensschule.
Beiträge einer existenziellen Pädagogik.
Donauwörth: Auer, 2006.
Waibel E.M.
Erziehung zum Selbstwert.
Persönlichkeitsförderung als zentrales pädagogisches Anliegen.
Donauwörth: Auer, 1994 / Augsburg: Brigg, 2009.